Однако программа обучения малышей ориентирована на ребнка со средними способностями, а значит, для работы с детьми, имеющими отклонения от норм развития или, наоборот, опережающими своих сверстников, необходимо корректировать рекомендованные стратегии образования. Этим объясняется актуальность разработки отдельного плана для развития конкретного ребнка дошкольника, который получил название индивидуальный образовательный маршрут ИОМ согласно ФГОС. Суть понятия ИОМПервым воспитателем, использовавшим ИОМ, была Мэри Поппинс е воспитанники получали все необходимые знания через те занятия, которые им нравились. Это интересно. Галилео Галилей говорил Мы ничему не можем научить человека. Мы можем только помочь ему открыть это в себе. Индивидуальным образовательным маршрутом называется программа создания образовательного пространства для конкретного ребнка, которая составляется с помощью детских психологов, дефектологов, воспитателей и методистов на конкретной образовательной ступени в детском саду это младшая группа, средняя и старшая. Другими словами, ИОМ предполагает подбор видов деятельности, который позволит решить те или иные трудности в обучении или, наоборот, расширить или углубить знания, степень овладения навыком. Например, при выявлении склонностей к математике, ИОМ может включать дополнительные занятия по предмету, или при сложностях в общении со сверстниками ребнка можно как можно более часто подключать к групповым играм, начиная с работы в паре и постепенно увеличивая число участников. При этом учитывается не только возраст ребнка что характерно для общей образовательной стратегии дошкольного учреждения, но и способности малыша, которые могут опережать или тормозиться в сравнении с общепринятыми стандартами. Построение индивидуального образовательного маршрута ребенка в ДОО в. Только на ее основе может быть достигнуто полноценное развитие личности дошкольника. Образец составления индивидуального маршрута. Индивидуальный Маршрут Развития Дошкольника Образец' title='Индивидуальный Маршрут Развития Дошкольника Образец' />Поэтому построение индивидуального маршрута начинается с. Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника образовательная. Таким образом, ИОМ это компенсация трудностей в обучении с учтом личностного потенциала ребнка, которая позволяет проявить его интеллектуальные, эмоционально волевые, деятельностные и нравственно духовные особенности. Несмотря на то что конкретного рецепта составления индивидуальной стратегии нет, принципы, цели и задачи ИОМ оговариваются в таких документах, как. Закон Российской Федерации Об образовании ФГОС ДО. Цели и задачи. Для эффективной реализации ИОМ дети и взрослые должны быть позитивно настроены на совместную деятельность. Главная цель ИОМ создание подходящих условий в учреждении, занимающимся дошкольным образованием, для успешной самореализации в среде сверстников и окружающих взрослых отдельно взятого ребнка, его социального и личностного роста, то есть для роста авторитета и увеличения багажа знаний, умений и навыков. Задачи личной образовательной стратегии следующие формирование предметной среды для социального развития малыша то есть обеспечение необходимой материально технической базы для занятий, например, если ребнок увлечн игрой в шахматы, то в игровой комнате, вместе со стандартными игрушками может быть шахматная доска специально для него организация единой системы взаимодействия всех звеньев администрации, а также сотрудничество с родителями, направленное на социально личностный рост ребнка совершенствование диалога с ребнком на основе взаимоуважения и доверия создание всех условий для воспитания позитивного отношения малыша к себе и окружающим людям, а также для развития коммуникативной компетентности ребнка формирование у малыша позитивного отношения к своей личности, а также воспитание осознания прав и свобод, касающихся актуальных для этого возраста понятий выбор друзей, игрушек, право на личные вещи, а главное право на собственное мнение. Вышеперечисленные задачи обуславливают факторы, определяющие ИОМ заказ государства запросы и потребности взрослых членов семьи, в частности, родителей личностными способностями и уровнем потенциала конкретного ребнка материальной и технической оснащнностью, а также педагогическими кадрами учреждения дошкольного образования. Данные факторы важны на всех уровнях взаимодействия государство определяет общую стратегию и направленность развития образования например, воспитание патриотизма, духовности, обеспечивает детские сады необходимыми материалами, родители выдвигают требования к уровню подготовленности детей, малыши реализуют и расширяют свои возможности, а замыкается круг опять таки государством оно получает личности, которые становятся достойными гражданами своей страны, заботящимися о е процветании. Все эти аспекты создания ИОМ практически повторяют общую стратегию дошкольного образования, но с той разницей, что теперь индивидуализация, то есть ориентация на воспитание неповторимой личности, осуществляется не только в специально отведнные часы для тех или иных занятий или в отдельных видах деятельности, а проходит красной нитью через весь образовательный процесс. Для кого и зачем создатся. ИОМ особенно уместен при работе с одарнными или отстающими детьми, которые предпочитают работать самостоятельно, а не в группе. Индивидуальная стратегия образования создатся для детейотстающих в усвоении программы дошкольного учреждения с психическими отклонениями, для детей с инвалидностью с опережающим умственным развитием. В целом же ИОМ разрабатывается длятренировки моторики и мелкой, и крупной формирования навыков гигиенического, нравственно культурного, коммуникативного и социального свойства деятельностной реализации потенциала ребнка, затрагивающей манипулятивную раскладывание лото, карточек и пр., сенсорно перцептивную определение геометрических фигур по форме, фактуры материала по тактильным ощущениям и т. Как правило, ИОМ составляется на учебный год, но в некоторых случаях например, если малыш не справился с проблемой или если дело касается одарнного ребнка стратегия может использоваться весь период обучения, корректировать нужно только методы и примы работы так, чтобы они соответствовали возрасту ребнка. Кто составляет и ведт. Для выбора направления ИОМ не обойтись без проведения психологических тестов. Разработкой ИОМ занимается воспитатель, но что имеет особое значение делает он это ТОЛЬКО совместно с методистом и психологом, а также с учтом рекомендаций и комментариевродителей малыша логопеда. Заполняют карточку воспитатель, психолог некоторые аспекты социально коммуникативного развития и логопед ряд пунктов в речевом развитии. Разграничение аспектов наблюдения и работы проходит индивидуально, что связано с квалификацией работников дошкольного учреждения. Особенно это касается детских садов, где воспитатель также выполняет и функции логопеда. То есть на практике создатся папка с ИОМ, включающая психолого педагогическую диагностику малыша, план реализации стратегии, перечень ожидаемых результатов, а также таблица или характеристика с подробностями выполнения каждой поставленной цели. С периодичностью, установленной администрацией учреждения исходя из целей конкретного ИОМ, родители знакомятся с ходом выполнения поставленных задач, после чего высказывают свои пожелания, задают вопросы касательно конкретной области образования. В перспективе предполагается, что каждый малыш, выпускающийся из детского сада, будет предъявлять сво досье учителю начальных классов, который, продолжая начатую линию индивидуализации образования, будет формулировать следующие цели, задачи ИОМ и заниматься их реализацией уже на этапе обучения ребнка в школе. Что включает. При разработке ИОМ следует учитывать тот факт, что самой действенной формой взаимодействия с ребнком дошкольником является деятельность в виде упражнений или игр. Этапы разработки индивидуального образовательного маршрута дошкольника по ФГОССоставляя ИОМ нужно учитывать не только увлечения ребнка, но и его пол. Инструкция Хроматограф Кристалл 2000 тут. Разработка индивидуальной стратегии происходит поэтапно. Стадия наблюдения. Целями этого этапа является выявление детей, испытывающих трудности, в результате наблюдатель заполняет таблицу. Стадия диагностики. Этот этап осуществляется вместе с детским психологом. С ребнком выполняются тесты, позволяющие выявить причины возникновения тех или иных трудностей.