Рабочая программа разработана на основе Рабочей программы по. СорокоЦюпа, О. 2 Программы общеобразовательных учтреждений А. СорокоЦюпа, О. Стрелова Новейшая история зарубежных стран. XX начало XXI в. ,. СорокоЦюпы. Они разработаны на основе Федерального го сударственного. Программы по всеобщей истории определяют инвариант. Календарно тематическое планирование по истории 9 класс по теме рабочая программа по истории 9 класс. XX начало XXI века 6. Всеобщая история 3. Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2. Сборник нормативных документов. История. Федеральный компонент государственного стандарта. Программа По Истории Сороко Цюпа' title='Программа По Истории Сороко Цюпа' />Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по истории. Россия в  XX в. Обществознание. М. Просвещение, 2. С. 2. 4 3. 9. Сороко Цюпа А. О. Новейшая история зарубежных стран XX начала XXIвека Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 5 1. М. Просвещение, 2. С. 6. 2 7. 6. Рабочая программа ориентирована на использование учебников Данилов А. А., Косулина Л. Г., Брандт М. Ю. Всеобщая история. Новейшая история. М. Просвещение, 2. Настоящая рабочая программа по курсу истории для 9 класса построена в. М. Просвещение, 2011, СорокоЦюпа О. С. Всеобщая история. Рабочая программа по истории для 10 классов 70 часов. Рабочая программа по. О. С. СорокоЦюпа, А. О. СорокоЦюпа Всеобщая истории. Snimok_ekrana_2014-04-04_v_16.43.19.png.jpg?itok=LQJAO5DP' alt='Программа По Истории Сороко Цюпа' title='Программа По Истории Сороко Цюпа' />Сохраняется преемственность в УМК, выделяется единая линия учебников по всеобщей истории и истории России 5 9 классы, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. Место предмета в базисном учебном плане     Предмет История включен в Федеральный базисный учебный план. На его изучение в 9 х классах в текущем учебном году отведено 1. Анализ авторских и Примерной программ основного общего образования показал, что происходит дублирование некоторых учебных элементов в определенных темах по Всеобщей истории и истории России. Кроме того, в авторские программы включены элементы содержания, не предусмотренныефедеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2. Примерной программой основного общего образования по истории. Общая характеристика учебного предмета. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного общего изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентации. Цели курса      Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения ознакомительное, просмотровое, поисковое и др. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение, приводить примеры, подбирать аргументы,  формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использоваться различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет ресурсы и другие базы данных, осознанно выбираться знаковые системы текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др., оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности. Содержательная новизна программы заключается в отказе от детализации некоторых элементов содержания, не предусмотренных Примерной программой основного общего образования, в конкретизации исторических событий и явлений всеобщей истории и истории России. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленностисовременных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном,  многонациональном,  многоконфессиональном  обществе. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области Искусство. Виды деятельности, методы обучения. Учебный процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого возрастным особенностям учащихся 9 класса в том числе проводить поиск информации, устанавливать причинно следственные связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др. Особое внимание уделено формированию аналитических навыков и умений, умений проводить поиск информации и синтезировать ее. Разнообразны формы уроков информативно диалогическая лекция, проблемно диалогическая лекция, практикум, пресс конференция, урок презентация, телемост и др. Предпочтительная форма организации учебного процесса комбинированный и проблемный урок. Д Инструктор 2 7 Ключ Активации подробнее. Используются эвристический, частично поисковый, проблемный методы обучения. В основу преподавания предмета положен   диалогизм и проблемность изложения нового материала. Требования к уровню подготовки выпускников.